{"id":170,"date":"2007-11-06T23:25:56","date_gmt":"2007-11-06T23:25:56","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.kurtjakob.ch\/?p=170"},"modified":"2007-11-06T23:25:56","modified_gmt":"2007-11-06T23:25:56","slug":"internet-und-computer-an-schulen-eine-antwort-auf-den-nzz-artikel-vom-6-11-07","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kurtjakob.ch\/?p=170","title":{"rendered":"Internet und Computer an Schulen – eine Antwort auf den NZZ-Artikel vom 6.11.07"},"content":{"rendered":"

\"NZZ\"<\/a><\/p>\n

In regelm\u00e4ssigen Abst\u00e4nden erscheinen in der Presse kritische Beitr\u00e4ge zum Einsatz von ICT im Unterricht. Ausgel\u00f6st durch den Beitrag in der New York Times am 4.5.07<\/a>, erschien zuerst im Spiegel<\/a> ein l\u00e4ngerer kritischer Beitrag zum Computereinsatz in Schulstunden, dann auch in der Schweizer Sonntagspresse<\/a>. Nachdem Milliarden in die Technisierung der Schulh\u00e4user investiert worden ist, sei derUnterricht dadurch nicht besser geworden, so lautet die einhellige Meinung. Der neue NZZ-Artikel<\/a> formuliert etwas vorsichtiger, man sei \u201esich \u00fcber den Nutzen der neuen Technologie in der Schule noch nicht im Klaren.\u201c Es fehle an Untersuchungen in der Schweiz, \u201edie den positiven Einfluss von ICT auf die Leistung der Sch\u00fcler nachweisen k\u00f6nnten\u201c. Wir seien noch nicht \u00fcber die Experimentierphase hinausgekommen.<\/p>\n

Es stimmt sicher, viel Geld ist in die Vernetzung der Schulen investiert worden. Teilweise hatten die Verantwortlichen \u00fcbertrieben hohe Erwartungen in den p\u00e4dagogischen Nutzen der neuen Technologien. Andererseits wusste man nicht, wie diese neuen Technologien p\u00e4dagogisch \u00fcberhaupt sinnvoll angewendet werden konnten.<\/p>\n

Aber im Ernst: Niemand hat doch ernsthaft geglaubt, dass die Sch\u00fcler durch den Einsatz von Computern schneller lesen, rechnen und schreiben lernen. Niemand hat geglaubt, dass sich Schulleistungen allein durch die Anwesenheit von Computern verbessern lassen.<\/p>\n

Und was hat man mit den riesigen Investitionen erreicht? Man hat mit diesem Geld nicht nur Computer angeschafft, man hat auch sehr viele Lehrpersonen in Kaderlehrg\u00e4ngen weitergebildet. Diese Lehrpersonen haben viele Unterrichtsbeispiele – sogenannte p\u00e4dagogische Szenarien – erarbeitet, die f\u00fcr alle Lehrkr\u00e4fte frei zug\u00e4nglich sind<\/a>. Wenn man diese Beispiele genau studiert, dann ist es blanker Hohn, hier einfach von einer Experimentierphase zu sprechen. Diese ausgebildeten Fachleute erteilen jetzt Weiterbildungskurse an Schulen und an p\u00e4dagogischen Fachhochschulen. Zudem sind neuen Lehrpl\u00e4nen erstellt worden, die den Einsatz von ICT im Unterricht auf den verschiedenen Schulstufen regeln. Ist dies eine Experimentierphase? Ich w\u00fcrde es eher eine Aufbruchphase nennen. Jetzt m\u00fcssten diese Lehrplanvorschl\u00e4ge von den zust\u00e4ndigen politischen Instanzen in Kraft gesetzt werden, dann werden wir die entsprechenden Ver\u00e4nderungen schon zu sp\u00fcren bekommen.<\/p>\n

Vielleicht greift die PISA-Studie ja zu kurz. W\u00e4re es nicht an der Zeit, neben Lesen, Schreiben und Rechnen auch Medienkompetenz in die Messung aufzunehmen? Die Welt hat sich stark ver\u00e4ndert, wer heute bestehen will, braucht weitere Kompetenzen, der Umgang mit Computern geh\u00f6rt dazu, vielleicht auch das Sich-Bewegen in sozialen Netzwerken.Die oberfl\u00e4chliche Kritik am Einsatz von ICT im Unterricht geht ganz einfach von einem traditionellen Verst\u00e4ndnis von Bildung aus und bem\u00e4ngelt, dass die Informationstechnologien keinen oder nur einen sehr geringen Beitrag zu dieser Bildung leisten k\u00f6nnen.<\/p>\n

Der NZZ-Artikel ist mit meinem Kommentar auch hier<\/a> zu finden.<\/p>\n

<\/p>\n

Nachtrag vom 21.11.07:<\/p>\n

Gestern ist der Leserbrief in der NZZ erschienen. Der Beitrag ist hier<\/a> zu finden.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

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